孩子很会“看人下菜碟”，赶上他大伯过来吃饭，只要说一声“你把手放回去，好好吃”，他就会乖乖地吃饭。
还有一个朋友和我说了一件趣事，她女儿3岁，有次朋友领她在外面吃盖浇饭，小女孩居然十分抗拒，理由也很滑稽，因为这不合规矩。
女孩儿说饭和菜不能放一块吃，只好给她换成了饺子。朋友觉得娃矫情，我说并不是这样的，而是孩子进入了秩序敏感期，对规则非常看重。
身边老人说孩子还小，教育他的时候长着呢，错，对于孩子规则意识的培养，其实从2岁就要开始了……
“规矩”对孩子来说意味着什么？
“孩子生活在这个世界里，需要学习尊重自然法则。孩子必须体会秩序和规则是自由的一部分，如果不守秩序。所有人的自由都会受到影响。”
——鲁道夫·德雷克斯
俗话说“无规矩不成方圆”，不能以孩子小、不懂事为理由，就可以让娃脱离于规矩之外。
因为不守规矩而惨遭惩罚的熊孩子还少吗？
前一阵，3岁的女孩随父母去4S店，刮花了10辆奥迪车，后来经过庭前调解赔了车店7万，我觉得这家4S店算是厚道的了。
再往前推，在公交车上一个男孩子无故踢了男子三脚，被男子摔倒在地，还踩了好几脚。
父母不教会孩子守规矩，社会不会惯着你，像这样的案例有很多。
现在的娃大多是小太阳，总是爱以自我为中心，缺乏规则意识，有时候家长苦口婆心讲了很多遍，还是不好用。
有的孩子到了超市依然会乱跑，甚至会捏碎方便面搞破坏；有的在图书馆里大吵大嚷，你劝他几句，上来就踹你；还有的小孩子不遵守秩序，随意插队……
什么是规则意识？这是指是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识，它对于孩子的一生来说都至关重要。
你可能还不清楚，规则意识和一个人的智商息息相关，主要表现在两方面：
a.自控能力
世界权威的脑神经科学家约翰·梅迪纳，他将人类的智力分为五大能力表现，“自我控制”是其中之一。
在《让孩子的大脑自由》这样阐释道：与智商相比，自控能力在预测孩子将来学习成绩方面更加可靠，并且执行能力引起的智力水平差异并不小。
b.规划能力
在一项研究中，研究者让4岁的儿童家长填写一个关于他们的家庭在各领域的习惯及生活规律，如：晚餐时间、睡觉时间、周末的活动安排等方面的问卷。
经过4年的追踪研究，结果表明，4岁时家庭秩序建立较好的儿童，8岁时的数学水平较其他儿童更高。
这是因为一个守规则、懂规则的孩子，会有更高的规划能力，他能很好地安排自己的生活和学习，将自己纳入有序生活中，获得安全感和秩序感，小到期末复习，大到人生转折，都能更好地把握住。
此外，规则意识是人际交往的一剂润滑剂，适应规则、遵守规则的孩子，融入集体的进程会更快一些，也能为自己赢得先机。
印象比较深刻的是有一天陪儿子看《小猪佩奇》，孩子们都在抢着玩转盘，但是座位是有限的。
于是他们各自制定了规则，小马佩德罗说“我是唯一的男孩儿”，乔治说“我还是个小孩子”，小猫坎迪则说“我擅长唱歌”……
他们每个人都有理由去玩转盘，结果谁都玩不好。后来猪妈妈来了，说不管年纪大小，都应该按照顺序来排队，然后孩子们又都恢复了快乐。你看，这就是规则的力量！
为什么儿童会出现破坏规则的行为？
儿童从1岁时起就开始了自主意识的萌芽，他们那时对规则一知半解甚至毫不知情，但随着娃们的成长，他们渐渐从他律到自律进行转变，可是为什么还会出现破坏规则的现象呢？
▼攻击性试探
在生物学上有个名词叫“攻击性社会探索”，对于孩子来说，他们非常想探查自己在社会上的影响力，在谁的身上能产生效力。
所以他们即使知道规则，也会做出一些非常规的行为去小心试探，看看父母的底线在哪里。
一旦阴谋得逞，家长放松了警惕，破坏了规矩，下一次他们就不会再受规则的影响了。
▼权利之争
很多时候，父母会陷入和孩子的权利之争。在订立规则的时候，家长很容易和孩子起冲突，在此过程的博弈，就会演变成权利之争。
当孩子意识到他要夺权，控制事态发展的时候，好胜心会战胜规则带来的便利，而凡事都想和父母对着干。
遇到这种情况，父母一定要警醒，不要一味和孩子置气，小心赢了权力，输了孩子。
▼希望得到关注
美美到了幼儿园，由起初的不适应到已经习惯。可是她发现老师的焦点不再放在她身上了，于是她又开始哭闹和要回家。
为了哄美美，老师会给她拿来一根棒棒糖，或者单独给美美讲一个午睡故事。这就是孩子在博取关注的一种表现。
所以，当孩子成为破坏大王的时候，需要分清楚原因，不能一棒子打死，用责骂来回避孩子的需求。
孩子成长过程中，应怎样对TA进行规则训练？
2岁：安全
孩子进入2岁，家长对其规则意识的培养主要集中在“安全”上。包括孩子自身的安全、他人安全以及财产安全。
告诉孩子，不能触碰危险的东西，不能踢、挠、咬、打人等；哪些是危险源，应远离危险源。
2岁半：禁止行为
2岁半的娃语言功能进一步发展，已经能够理解大人的意思了，该阶段的规则训练主要集中在禁止行为上。
包括吃饭中不能离席，不能边吃边玩，如果不按时吃饭就要等到下一餐；
在地上撒泼打滚是行不通的，家长需要临时离开；
抢来的玩具并不属于你，妈妈要将其拿走还给人家，除非经过别人的同意等等。
2岁半的孩子对规则的理解和训练，还应包括最初的自我照顾，比如自主进餐。
3岁：礼貌
孩子在此阶段应学会基本的礼貌用语，如谢谢、对不起等；
学会适当的自我照顾；
能进行简单的玩具整理。
3岁半：自我照顾
如果说之前孩子的自我照顾还是初级的，进入到3岁半之后则要进行更多的自我照顾了。
训练孩子自己穿衣服，能按照时间要求上床睡觉等等。
4岁：幼儿园规则
4岁的孩子大多已经经历过了初入幼儿园的风风雨雨了，不能再搞特殊化了，该阶段的规则订立都是围绕幼儿园生活而展开的。
上幼儿园是宝宝的义务，起床晚也要去；
如果孩子无理取闹或者哭个不停，家长在安抚其情绪后可暂时走开；
简单、适合孩子的整理工作需要其去完成；
在游戏中孩子能体会到规则和情绪之间的关系，并主动去在大的规则下做小的调节，感受游戏带来的快乐。
5到6岁：游戏规则
当孩子进入到五六岁时，他们在认知规则的能力上已经趋于成熟，能够清晰地了解规则是需要大家共同遵守的，守约的主动性更强，突出地表现为游戏规则上。
孩子既愿意遵守共同的规则，又希望大家能够遵从他内心的规则，因而会表现出一定的矛盾性和灵活度。
因为有了规则才欢喜，所以孩子出现太较真的情况家长不要反驳，不要和孩子硬碰硬；
孩子不但自己会遵守规则，还会监督他人，家长不打扰就好，而不是指责孩子是“告状精”；
在游戏中有的孩子可能会非常看中输赢，家长应正面引导。
7岁到9岁：社会规则
该阶段是孩子进入小学的初始阶段，他们对社会规则会更为熟知和敏感，遇到问题会尽量避免冲突和攻击性，采用相对合理、符合社会规范的方式来解决。
家长要做的是：
帮助孩子树立正确的价值观、人生观，不骄纵，不包庇；
养成良好的学习习惯，迟到自己承担后果，写完作业再去玩；
自己制定学习任务和计划，合理安排全天的时间等等。
孩子进入10岁之后，通常都会严格遵守规则了，10岁后，父母对孩子的规则教育都是重复。
培养娃的规则意识应注意哪些问题？
规则是冷的，父母是暖的，对孩子进行规则的讲解和示范时切忌讲大道理，而是以自身作为榜样，发挥“身教”的作用。此外，你还应该留意到这些问题。
▼给孩子有限的选择
孩子毕竟还小，社会认知和经验都非常有限，有的父母一直和孩子说这个不许，那个不能，但是却不告诉他们应该怎样去做，小孩往往手足无措。
在你否定孩子的一个行为后，你可以给他提供几个有限的选择，发挥孩子的能动性。
比如不许孩子乱扔玩具，那么要把玩具放在哪里呢？是收到盒子里，还是放在固定的空间就可以呢？
规则在说不许的时候，记得给孩子几条可选的出路，不要让娃像小鹿一样乱撞。
▼让孩子有内疚感
有的时候孩子触犯了规则，一副可怜巴巴的样子，父母一下就心软了。赶紧上去抱着孩子说“没事没事”，父母过早地让孩子释怀，反而起不到提醒的作用。
因为孩子一个人赖床，耽误了一家人去看电影的进程，父母不必过度指责，却应该让孩子来承受这样的自然后果。
培养起孩子的内疚感，下次再遇到规则他会积极主动地去执行。
▼不溯既往
所谓不溯既往，就是任何一个规则的适用都只能向后推，而不能向前使用。
你从来没给孩子讲过规则，然后他犯错了你就打他一顿，然后说“以后怎样怎样”，那是不合理的。
再比如昨天犯的错误，你今天想起来了要惩罚下孩子，这也是失去了时效性的，会让规则的公信力大打折扣。
制定了就去遵守，但既往不咎，规则的目的不是惩罚，而是为了避免惩罚让他遵守规则。
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